80后的“白发校长”您辛苦了!

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  “白发校长”名叫张鹏程,生于1982年,还不到40岁,却已满头斑白,被学生们亲切地称为“校长爷爷”。据悉,现实中由于学校师资紧张,张鹏程平时不仅要负责孩子们的上课学习、吃饭、课间操,动辄还要凌晨三点半去二十公里外的菜市场买菜……虽为校长,却必须得身兼数职,扛起多个角色的责任。

  和“燃灯校长”张桂梅一样,这也是一位为教育事业无私奉献、默默牺牲的模范。提及他们,我们总是感动于他们“春蚕丝尽,蜡炬始干”。然而,感动归感动,感动之余,乡村教育中的一些问题,仍然值得我们深思。

  “强国必先重教,重教必须尊师”,改善乡村教师的待遇,这无关功利,它是“付出-回报”双向互利的必然结果,是按劳分配、劳有所得的应有之义,更是个体在奉献社会价值之前、首先得顾及好自身生存的必需。

  乡村教师,他们是基础教育的脊梁,是很多乡村孩子接受教育改善贫瘠生活的希望之光。然而如此重要群体却往往在社会地位上默默无闻,经济待遇上的两袖清风。笔者以为,高尚的道德应当是个体用来要求自己的,社会不该视其为理所当然。

  值得一提的是,近几年我国在改善乡村教育环境、强化乡村教育资源投入方面确实做了不少工作。例如最近刚刚提出的:严禁发达地区学校到薄弱地区抢挖优秀校长和教师、和之前诸如确保乡村教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入,多地区给乡村中小学教师评职称开辟专用通道等。

  一些乡村教育资源投入、教师待遇等问题始终还是和预期有些差距。实际上,只有为这一群体提供足够多的保障,才能有效地在促进各类乡村教师人才“下得去”的基础上,还能为他们“留得住”“教得好”提供彻底的支撑与保障。

  孩子是国家的希望。接受教育是孩子的希望。但是,如果仔细观察现在的农村,乡村小学的数量在急剧下降。别说一个村子有一个小学了,可能五个村子也凑不到一个学校。相比过去几乎每个行政村都有一个小学的数量,真的是太少了。农村小学的数量急剧下降,跟农村的教育资源跟不上,学生流失也不无关系。

  在当下农村青壮年劳力外出务工是常见现象,一些能力具备的家长也会将孩子转出务工地求学,而能力暂时不具备的家庭只能无奈将孩子“留守”,一旦时机成熟,孩子就会转学,如此之下,生源流失,教育资金投入减少,乡村教育再次陷入发展困境。

  在这种情况下,摸清农村教育资源的底子,加强对教育发展的统筹规划、经费安排使用;优化教育资源配置,把更多的教育资源投入到不被“看见”的乡村学校也不失为一个好的方法。

  其实,对于教育,中国投入是非常巨大的。然而,需要注意地是中国发展迅速,的确也应该合理规划和布局乡村教育,否则也是一种教育资源的浪费。

  当然,发展乡村教育,还有很多需要解决的问题,城市正在发展,但是也不能忘了农村,当前的趋势是城乡共同发展,乡村教育也牵动着绝大多数人的心。

  但是无论何时,我们都需要像“燃灯校长”、“白发校长”这样兢兢业业地坚守在一线的教育工作者。

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